1月18日上午，省政協十三屆三次會議委員通道上，省政協委員、南京市第一中學校長朱焱在回答記者提問時，聊到了一個關于“卡丁車”的故事。
“兩年前，學校卡丁車社團的同學們開始了一項宏大的工程——造車。不出意外，他們遭遇了一系列難題。”朱焱舉例，學生要學習了解一些基本概念：什么是車子的主銷、內傾？發動機選擇怎樣的驅動？如何保證操控的穩定性等等。經歷不計其數的搭建-修正-加工-測試失敗-返工重建，常常看到貌似快要完工的作品，第二天卻又回到原點。
“其實，能不能搭建成功一輛車已經不重要了。”朱焱坦言，對于老師們而言，造車過程更應該關注的是學生們如何去思考、建模、驗證和糾錯，這才是最有價值的。“學校里像這樣的科技社團還有不少，我們的每位同學都有機會去探究。”
“開展科學教育需要把握好方向，這不僅是我們提升學校科學教育質量的前提，也是在每一位教育工作者要堅定站穩的一個基本立場。”現如今，在一體推進教育發展、科技創新、人才培養的戰略背景下，科學教育負有特別的價值和使命。朱焱認為，中小學校在開展科學教育時，最重要的立場是面向全體學生，不能把科學教育看成特長教育或者拔尖教育，甚至等同于學科競賽。“一所學校科學教育做得好不好、實不實，主要是看科學類國家課程實施質量高不高，科學類校本課程的開發質量優不優，‘科學+’的大科學教育觀在全體老師意識中強不強；還要看學校的課程、社團、實踐活動有沒有覆蓋全體學生，能不能讓每一個學生都有機會親近科學、熱愛科學，養成與時代發展匹配的科學素養。”
在南京一中，學校設立了“院士1課堂”，陸續邀請100位院士科學家走進學校，為高中生開設專門講座。在朱焱看來“院士1課堂”實現了三門課的價值——一是科學普及課，講座帶來了科學技術最前沿的進展和成果；二是大思政課程，科學家們為民族為國家的人生故事感召著學生，點燃心中的科學夢想；三是生涯規劃課，講座中涉及的研究領域，都可能會成為同學們未來選擇專業、職業、事業的方向。不僅如此，南京一中還設計了開放的“科學廣場”“創做坊”“智造社”“CNC車間”等20多個跨學科、浸潤式的學習空間，讓學生們時時處處浸潤在濃郁的科學氛圍中。
不久前公布的2024年諾貝爾獎，讓朱焱深感壁壘森嚴的學科邊界已經被打破，人工智能正在重塑傳統學科，全面介入人類的工作和生活。“因此，新時代的科學教育需要在目標、內容、評價各方面實現體系化的進階，讓我們的下一代不僅成為科技發展的受益者，更要成為科學世界的探索者、引領者。”朱焱說。